Archive for agosto, 2011

agosto 23, 2011

██████████████ Guía Docente de Lenguaje para el Curriculum Actualizado.

Creación: Antonio Navarro/ Bélgica Briones/ Cristina Valdivia/ Carolina Thomson; Diseño y Diagramación: Max Salinas Mazzo; Portada: Pedro Valenzuela Bravo; Multimedios: Carlos Esquivel Calderón/ Rodrigo Rivera Valencia; Infografía: Juan Carlos Hernández; Edición: Braulio Olavarría Araya; © Ediciones Libart Ltda., 2010;  Obra en dos volúmenes: 5º-6º y 7º-8º año Básico. Es un manual que interpreta fielmente el nuevo enfoque teórico-metodológico del  Currículum de Lenguaje, recientemente ajustado. Incluye planificaciones clase a clase (3 clases de 2 horas cada una), con propuestas didácticas que van reforzadas, en disco adjunto, con recursos pedagógicos, didácticos y metodológicos. Además, presentaciones de diapositivas como inicio/resumen de cada unidad programática.

Esta obra busca dar respuesta a la intuición fundante que está a la base del cambio curricular, particularmente en su dimensión socio-histórica. El libro valora dicha determinación modernizadora, pues reconoce tras ella la visión de una escuela mejor y de una mejor comunidad. Es así como nuestro texto está situado en una determinada interpretación del corpus curricular: una interpretación profundamente humanista, democrática, participativa y crítica. Hacia allá apunta el Ajuste en lo teórico, lo epistemológico y en lo metodológico: la instalación, a lo largo de todo el curriculum escolar, de un acercamiento más vivo y social del Lenguaje a nivel de la enseñanza.

Para Mayor detalle sobre nuestro concepto de Guía Docente:

http://www.slideshare.net/EdicionesLibart/guas-docentes

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agosto 23, 2011

██████████████████████████ Guía Docente de Historia, Geografía y Cs. Sociales para el Curriculum Actualizado.

Creación: Braulio Olavarría Araya; Diseño y Diagramación: Max Salinas Mazzo; Portada: Pedro Valenzuela Bravo; Ediciones Libart Ltda., 2010; 5º- 8º año Básico. Es un manual que interpreta fielmente el nuevo enfoque epistemológico que opera sobre el Currículum de Historia, entendida como historia viva, es decir, como experiencia que busca educar en la libertad, en la ética pública, en el sentido de comunidad, y en el respeto y compromiso con el medio ambiente, la diversidad cultural y los Derechos Humanos.

Cada una de las planificacioness clase a clase, está asociada a los aprendizajes esperados y a los indicadores de evaluación correspondientes, según programación del Mineduc. Además, en cada estrategia didáctica se presenta una sugerencia de evaluación práctica, que el/la Docente podrá realizar en aula, simutáneamente al desarrollo de las actividades por parte de sus estudiantes. En conjunto, dichas sugerencias de evaluación contemplan una variedad de instancias: disertaciones individuales y/o grupales; presentación/análisis de mapas; representaciones dramáticas; presentación de tareas colectivas, análisis de contenido etc.

Con el objetivo de potenciar el trabajo docente, y de corregir la desbalanceada relación entre las horas/aulas y las horas que tienen disponibles para su preparación, la “’Guía Docente”’ incluye recursos teóricos (conceptos, textos de profundización, observaciones al Docente etc. metodológicos (esquemas, mapas conceptuales, modelos de exposición) y didácticos (imágenes, textos cartografía, documentos).

Nuestra “’Guía”’ asegura el acceso expedito a dichos recursos, a través de un CD de obsequio, elaborado con gran dedicación y de entorno amigable.

Para Mayor detalle sobre nuestro concepto de Guía Docente:

http://www.slideshare.net/EdicionesLibart/guas-docentes

Detalle Interior

agosto 14, 2011

▄▄▄▄ Simce Matemáticas 2º Medio

Creación: Eduardo Muñoz Vega; Diseño, Pedro Valenzuela Bravo; Edición; Enrique Muñoz Vega; Ediciones Libart, 2010. El texto, presenta tres propósitos fundamentales: a) Apoyar los programas de estudio que promueven y fomentan el proceso del razonamiento lógico matemático de los estudiantes. b) Plantear a través de pruebas válidas y confiables que el proceso de la matemática contiene y expresa un carácter científico, exacto, riguroso y universal. c) Ejercitar ensayos de diversas pruebas con distintos grados de dificultad – en este nivel de enseñanza – que permitan alcanzar ciertos estándares de desempeño evaluativo en el rendimiento académico de quienes son sometidos a pruebas con formato tipo SIMCE.

Este texto es una ayuda de soporte técnico pedagógico que va más allá de las propuestas evaluativas que se presentan. Las pruebas aquí construidas están al servicio de estimular las habilidades cognitivas de los estudiantes y de paso, acrecentar paulatinamente el grado de abstracción que cada una de ellas expresan. Por lo tanto, aquí proponemos pruebas que están intencionadas y planificadas en función de aquellos contenidos “terminales” que supuestamente cada estudiante debe demostrar al término del 2º año de Enseñanza Media. De allí la importancia – más allá de ejercitar los reactivos – de intentar secuenciar los aprendizajes en los cinco niveles de pensamiento de B. Bloom – y que está vigente – ordenando curricularmente las habilidades cognitivas y facilitando distintos procedimientos de plantear las preguntas. De tal modo que, al construir cada prueba ella se alinee a un guión curricular secuencialmente definido.

SIMCE Matemáticas 2º medio

agosto 14, 2011

███████████████████████████ Cantando Cuento Chile

Creación: José Miguel Guerrero Mateluna; Portada y Diagramación: Pedro Valenzuela Bravo; Ilustraciones: Pedro Valenzuela Bravo/ Max Salinas Mazzo; Comunicación Audiovisual, Jesús Aliaga; Ediciones Libart Ltda., 2011; Obra creada con el objetivo de desarrollar nociones matemáticas tempranas en prebásica, a partir de una serie de canciones. Además, con énfasis identitario regional y popular./Edición incluye Disco con animaciones de cada canción.

 

agosto 13, 2011

███████████████████████████ Detalle English Worksheets de 7º y 8º

agosto 10, 2011

███████████████████████████ Déficit Atencional con/sin Hiperactividad

Creación: Sylvia Oyarce Pinto; Portada: Pedro Valenzuela Bravo; Ediciones Libart Ltda., 2009; Este libro es una guía práctica para ayudar a Padres y Docentes en el manejo conductual y emocional de niños y niñas que presentan déficit atencional con o sin hiperactividad. Cuenta con cinco capítulos que orientan la delicada misión de educar a este tipo de niños y niñas. Ofrece herramientas de manejo conductual y emocional,  sobre la base de la aceptación, la tolerancia, el afecto y los valores. Algunos contenidos fundamentales: origen y explicación del síndrome; el niño(a) y la familia; tratamiento farmacológico y su complemento; el niño y niña en la escuela; la evaluación del niño(a) en términos académicos.

Fundamentalmente destinado a Padres/Madres, Docentes y Psicopedadogos.

agosto 10, 2011

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agosto 9, 2011

███████████████████████████ Manual de Evaluación para Educadores.

Enrique Muñoz Vega/ Lino Pastenes Olivares; Ediciones Libart Ltda., 2008; Obra en dos volúmenes; Tiene por propósito reflexionar sobre los enfoques curriculares básicos del proceso de evaluación, destinado para todos los niveles del sistema educativo. Se trata de talleres teórico prácticos que facilitan la comprensión de los principales modelos, estrategias y técnicas de los procesos evaluativos, presentes en las propuestas curriculares modernas.

El libro se compone de siete capítulos distribuidos en los siguientes temas: enfoques curriculares básicos del proceso evaluativo, perfiles deseables del evaluador del siglo XXI, modelos pedagógicos y su relación con el proceso evaluativo, orientaciones curriculares para evaluar los Objetivos Transversales, orientaciones de evaluación diferenciada y un anexo con ejemplos de instrumentos evaluativos.

agosto 9, 2011

███████████████████████████ Serie Comprensión Matemática.

Creación: Bárbara Cortés Pérez/ Liliana Gaete Quezada/ Ximena Sepúlveda Luna; Ediciones Libart Ltda., 2011 (proyecto en curso); Diseño y Diagramación: José Sepúlveda Rubio; Portada: Carolina de Marco Cabazzotti; Serie en tres volúmenes: 1, Resolución de Problemas; 2, Operatoria y Número; 3, Geometría. Obra que no pretende ser instruccional, sino más bien un apoyo para el /la Docente de aula del Primer Ciclo de Enseñanza Básica (PK-1º-2º-3º y 4º). Fundamentalmente, se trata de un soporte dirigido a la necesidad que los docentes experimentan en cuanto a procurar nuevas y variadas opciones en su objetivo de plantear alternativas de aprendizaje a los estudiantes.

En tal sentido, aquí se le ofrecen tres volúmenes-guía metodológicas, con propuestas de secuencialidad didáctica de los contenidos desde Pre Kínder (N.T.1) hasta Cuarto Año Básico. Dispone, por tanto, de un modelo de clase a través de una planificación; junto a su ficha respectiva de actividades para el educando. Como fase de culminación, cuenta con tipos de evaluaciones, una por cada etapa del proceso, de diagnóstico, de proceso, aparte de una evaluación final.

Procede asimismo destacar que el desarrollo de los contenidos está cruzado en los ejes, motivo el cual cada curso tiene un titulo específico y su temática se centra también en el desarrollo de las fichas.

  

agosto 9, 2011

███████████████████████████ Guía Docente de Historia, Geografía y Cs. Sociales para el Curriculum Actualizado.

Creación: Braulio Olavarría Araya; Diseño y Diagramación: Max Salinas Mazzo; Portada: Pedro Valenzuela Bravo; Ediciones Libart Ltda., 2010; 5º- 8º año Básico. Es un manual que interpreta fielmente el nuevo enfoque epistemológico que opera sobre el Currículum de Historia, entendida como historia viva, es decir, como experiencia que busca educar en la libertad, en la ética pública, en el sentido de comunidad, y en el respeto y compromiso con el medio ambiente, la diversidad cultural y los Derechos Humanos.

Cada una de las planificacioness clase a clase, está asociada a los aprendizajes esperados y a los indicadores de evaluación correspondientes, según programación del Mineduc. Además, en cada estrategia didáctica se presenta una sugerencia de evaluación práctica, que el/la Docente podrá realizar en aula, simutáneamente al desarrollo de las actividades por parte de sus estudiantes. En conjunto, dichas sugerencias de evaluación contemplan una variedad de instancias: disertaciones individuales y/o grupales; presentación/análisis de mapas; representaciones dramáticas; presentación de tareas colectivas, análisis de contenido etc.

Con el objetivo de potenciar el trabajo docente, y de corregir la desbalanceada relación entre las horas/aulas y las horas que tienen disponibles para su preparación, la “’Guía Docente”’ incluye recursos teóricos (conceptos, textos de profundización, observaciones al Docente etc. metodológicos (esquemas, mapas conceptuales, modelos de exposición) y didácticos (imágenes, textos cartografía, documentos).

Nuestra “’Guía”’ asegura el acceso expedito a dichos recursos, a través de un CD de obsequio, elaborado con gran dedicación y de entorno amigable.

Para Mayor detalle sobre nuestro concepto de Guía Docente:

http://www.slideshare.net/EdicionesLibart/guas-docentes