Archive for ‘UTP’

septiembre 11, 2013

A escribir! Guía Docente para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación de la Escritura.

Creación: Gloria Tapia Maldonado; Portada, Diseño y Diagramación: José Manuel Sepúlveda; Ilustraciones: Guillermo Tapia Maldonado; 6º año Básico. Ediciones Libart Ltda., 2013

Nuestro propósito es modelar, guiar y facilitar la labor docente y, por extensión, la de sus estudiantes relevando, en primer término, la escritura como mecanismo de expresión del ser, en su ética y en su estética y, en segundo término, como ejercicio dinámico en que la palabra realmente es patrimonio vivo de quien la porta, la lega, la transforma y la crea.

Coherentes con esta finalidad, nos planteamos como una instancia formativa personalizada pues atiende al estudiante según sus necesidades en el aprendizaje de la escritura, diseñando actividades de enseñanza y evaluación acordes a su nivel de desempeño y, por otra parte, personalizante, pues estimula el autoconocimiento, la conformación del sentido, el desarrollo de habilidades cognitivas y de habilidades lingüísticas y la exploración de la creatividad; un ejercicio orientado al estudiante de manera integral e intencionadamente única.

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tabla roles mediación

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agosto 10, 2011

███████████████████████████ Déficit Atencional con/sin Hiperactividad

Creación: Sylvia Oyarce Pinto; Portada: Pedro Valenzuela Bravo; Ediciones Libart Ltda., 2009; Este libro es una guía práctica para ayudar a Padres y Docentes en el manejo conductual y emocional de niños y niñas que presentan déficit atencional con o sin hiperactividad. Cuenta con cinco capítulos que orientan la delicada misión de educar a este tipo de niños y niñas. Ofrece herramientas de manejo conductual y emocional,  sobre la base de la aceptación, la tolerancia, el afecto y los valores. Algunos contenidos fundamentales: origen y explicación del síndrome; el niño(a) y la familia; tratamiento farmacológico y su complemento; el niño y niña en la escuela; la evaluación del niño(a) en términos académicos.

Fundamentalmente destinado a Padres/Madres, Docentes y Psicopedadogos.

agosto 9, 2011

███████████████████████████ Manual de Evaluación para Educadores.

Enrique Muñoz Vega/ Lino Pastenes Olivares; Ediciones Libart Ltda., 2008; Obra en dos volúmenes; Tiene por propósito reflexionar sobre los enfoques curriculares básicos del proceso de evaluación, destinado para todos los niveles del sistema educativo. Se trata de talleres teórico prácticos que facilitan la comprensión de los principales modelos, estrategias y técnicas de los procesos evaluativos, presentes en las propuestas curriculares modernas.

El libro se compone de siete capítulos distribuidos en los siguientes temas: enfoques curriculares básicos del proceso evaluativo, perfiles deseables del evaluador del siglo XXI, modelos pedagógicos y su relación con el proceso evaluativo, orientaciones curriculares para evaluar los Objetivos Transversales, orientaciones de evaluación diferenciada y un anexo con ejemplos de instrumentos evaluativos.

agosto 9, 2011

███████████████████████████ Serie Comprensión Matemática.

Creación: Bárbara Cortés Pérez/ Liliana Gaete Quezada/ Ximena Sepúlveda Luna; Ediciones Libart Ltda., 2011 (proyecto en curso); Diseño y Diagramación: José Sepúlveda Rubio; Portada: Carolina de Marco Cabazzotti; Serie en tres volúmenes: 1, Resolución de Problemas; 2, Operatoria y Número; 3, Geometría. Obra que no pretende ser instruccional, sino más bien un apoyo para el /la Docente de aula del Primer Ciclo de Enseñanza Básica (PK-1º-2º-3º y 4º). Fundamentalmente, se trata de un soporte dirigido a la necesidad que los docentes experimentan en cuanto a procurar nuevas y variadas opciones en su objetivo de plantear alternativas de aprendizaje a los estudiantes.

En tal sentido, aquí se le ofrecen tres volúmenes-guía metodológicas, con propuestas de secuencialidad didáctica de los contenidos desde Pre Kínder (N.T.1) hasta Cuarto Año Básico. Dispone, por tanto, de un modelo de clase a través de una planificación; junto a su ficha respectiva de actividades para el educando. Como fase de culminación, cuenta con tipos de evaluaciones, una por cada etapa del proceso, de diagnóstico, de proceso, aparte de una evaluación final.

Procede asimismo destacar que el desarrollo de los contenidos está cruzado en los ejes, motivo el cual cada curso tiene un titulo específico y su temática se centra también en el desarrollo de las fichas.

  

agosto 9, 2011

███████████████████████████ Simce Matemática.

Creación: Eduardo Muñoz Vega; Portada: Pedro Valenzuela Bravo; Ediciones Libart Ltda./ El texto, en líneas generales, pretende afianzar los conocimientos que todo estudiante debe poseer en el Primer Ciclo Básico, especialmente el 40 año básico y que se parte del supuesto que el docente propuso los ejercicios adecuados a las etapas de desarrollo, habilidades cognitivas y de pensamiento lógico matemático.

No olvidemos que el Primer Ciclo Básico es una etapa educativa durante la cual la evolución tanto física como mental de los niños y niñas es notoria y fundamentalmente decisiva. En esta etapa se inicia la posibilidad de establecer relaciones y de representaciones mentales gracias a la capacidad de simbolizar. Representarse cosas mentalmente es imprescindible para construir conocimiento matemático.

A la luz de esta última reflexión, los objetivos fundamentales del presente texto se orientan a: Aplicar y analizar quince pruebas en los educandos de 4º año básico en el marco de las redes de contenidos propuesto por el decreto vigente del Ministerio de Educación.

Objetivo específicos:

1) Elaborar una calendarización para la aplicación de la pruebas. 2) Recaudar y procesar las respuestas de los estudiantes de las pruebas aplicadas. 3) Analizar los avances y retrocesos de los estudiantes. 4) Formular preguntas que tienen relación con habilidades cognitivas. 5) Manejar una aplicación llamada Visor de pruebas, destinada a interpretar los resultados de cada prueba.

agosto 9, 2011

███████████████████████████ Técnicas de Lectura Comprensiva

Creación: Santiago Quer Antich; Portada: Pedro Valenzuela Bravo; Ediciones Libart Ltda., 2008. Este guión, sugiere al/la Docente una serie de modalidades metodológicas altamente productivas: el aprendizaje de la lectura comprensiva, en diálogo estrecho con la docencia en Lenguaje y Comunicación. Aprendizaje que apunta primordialmente a que el/la estudiante descubra el sentido intrínseco de la palabra y su objetivo central, según cual sea el mensaje que emitimos.

Se trata de un texto ágil, dinámico e interactivo que quiere poner al alcance de los/as Docentes un método sencilla y didáctico,sobre el estado del arte en la experiencia de enseñar y trabajar la lectura comprensiva en función de un contenido de aprendizaje específico. Todo ello, desde la óptica de los/las estudiantes, indicando con claridad cuál ha de ser el rol de los/las docentes. La meta es lograr un aprendizaje efectivo que quede de manifiesto en la expresión oral y escrita.

agosto 8, 2011

Prepara Tu Prueba Simce Inglés con formato Toeic Bridge

Proporciona un set de recursos destinados a generar una adecuada ambientación del/la estudiante al formato Toeic Bridge (TM). Edición en dos volúmenes: el Book One, destinado a reforzar las bases curriculares (repaso); el Book Two, destinado a la preparación del Formato Toeic Bridge.

Creación: Luigina Brachitta Casanova/ Cinthya Romo Allende; Edición: Braulio Olavarría Araya/ Diseño y Diagramación: Max Salinas Mazzo; Portada: Pedro Valenzuela Bravo; Ediciones Libart Ltda., 2010; Sonido:  Carlos Esquivel Calderón; Voces: Derek Mathiesen, Eduardo Olea, Jenna Rymer.

http://www.slideshare.net/EdicionesLibart/simce-ingls-2012

agosto 8, 2011

███ Velocidad y Comprensión Lectora

Creación: Erika Saavedra Vargas/ Enrique Muñoz Vega; Portada: Pedro Valenzuela Bravo; Ediciones Libart Ltda., 2009; Edición en 4 volúmenes: 1º-2º, 3º-4º, 5º-6-º, y 7º-8º año Básico; herramienta de alta productividad para el logro de indicadores SEP del sector de Lenguaje y Comunicación; incluye software para la gestión y registro del proceso.

a) Desarrollar un diagnóstico interactivo de los procesos de Velocidad y Comprensión lectora.

b) Orientar la relación que existe entre el desarrollo del pensamiento y el proceso de comprensión lectora.

c) Proponer enfoques y orientaciones de la construcción de instrumentos de evaluación para medir la Velocidad y la Comprensión Lectora.

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Ver presentación de diapositivas:

http://www.slideshare.net/EdicionesLibart/velocidad-y-comprensin-lectora-ediciones-libart-5969654